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dc.contributor.advisorSanchez Rossel, Myrna Cleofees_PE
dc.contributor.authorCcopa Laureano, Diana Vanesaes_PE
dc.contributor.authorOha Ojeda, Zaida Marlenyes_PE
dc.date.accessioned2024-12-10T15:35:06Z
dc.date.available2024-12-10T15:35:06Z
dc.date.issued2024-12-12
dc.identifier.urihttps://repositorio.unap.edu.pe/handle/20.500.14082/23501
dc.description.abstractEl propósito de este estudio es determinar la eficiencia de la estrategia de lectura guiada en la comprensión lectora del área de comunicación de los estudiantes de quinto grado de la Institución Educación Secundaria “Glorioso Nacional San Carlos de Puno”. La metodología de estudio es cuantitativa, de tipo experimental y diseño cuasiexperimental, en el que se considera un grupo de control y el otro experimental con pruebas de entrada y salida (pretest y postest). La población fue conformada por 222 estudiantes y la muestra con 55 estudiantes en donde la muestra fue no estadística y denominada por conveniencia debido a la naturaleza de los datos. En el grupo experimental se realizó 10 sesiones de aprendizaje las cuales fueron desarrolladas con la población mencionada. La técnica utilizada fue el examen y como instrumento fue las pruebas de Pretest y Postest las cuales fueron aplicadas a los estudiantes del quinto grado. Para la hipótesis se utilizó la prueba estadística no paramétrica de Wilcoxon, en el cual como resultado de la prueba estadística se obtuvo el valor de que p es 0.000 y es menor que 0.05 por lo cual se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, es decir, la estrategia de la lectura guiada es eficaz para mejorar de la comprensión lectora, ya que existe una diferencia significativa entre las dos muestras comparadas. En conclusión, la implementación de estrategias de lectura guiada no solo mejora la comprensión lectora de manera significativa, sino que también optimiza los procesos cognitivos subyacentes a la interpretación y análisis de los textos. La consistencia de estos resultados con investigaciones previas refuerza la validez de los hallazgos y sugiere la importancia de incorporar la lectura guiada como una práctica habitual en la enseñanza de la comprensión lectora.es_PE
dc.formatapplication/pdfes_PE
dc.language.isospaes_PE
dc.publisherUniversidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucionales_PE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_PE
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.eses_PE
dc.subjectComprensión lectoraes_PE
dc.subjectCríticoes_PE
dc.subjectEstrategia de lectura guiadaes_PE
dc.subjectInferenciales_PE
dc.subjectLiterales_PE
dc.titleEstrategia de lectura guiada en la comprensión lectora del área de comunicación de los estudiantes de quinto grado de la IES Glorioso Nacional San Carlos de Punoes_PE
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesises_PE
thesis.degree.nameLicenciada en Educación, Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofíaes_PE
thesis.degree.disciplineEducación, Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofíaes_PE
thesis.degree.grantorUniversidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educaciónes_PE
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersiones_PE
dc.publisher.countryPEes_PE
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00es_PE
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-0823-2856es_PE
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesises_PE
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/nivel#tituloProfesionales_PE
renati.discipline121016es_PE
renati.jurorCondori Lazarte, Yeny Floraes_PE
renati.jurorCalderon Quino, Katty Maribeles_PE
renati.jurorCutipa Luque, Reynaldoes_PE
renati.author.dni71462705
renati.author.dni71055252
renati.advisor.dni01323407


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